校教〔2016〕9号
“十三五”期间是我校进一步加强专业内涵建设，优化专业结构，全面提高人才质量和办学水平的关键时期。为更好地服务地方经济发展的实际需求，根据学校总体事业发展规划，特制定学校“十三五”专业建设发展规划。
一、专业现状
1．主要成效
我校不断优化调整专业结构，积极开展专业认证和评估，大力加强专业内涵建设，专业建设成效显著。“十二五”期间，我校新增本科专业10个，使全校本科专业达到79个。同时，建筑学、土木工程、给排水科学与工程3个专业通过住建部本科教育评估，应用物理学、法学、计算机科学与技术3个专业在山西省本科专业人才培养质量评估中结果均为“优秀”。计算机科学与技术、机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、电气工程及其自动化4个专业通过了中国工程教育专业认证，农业水利工程和采矿工程2个专业认证申请也已获受理。这有力提升了学校的知名度和综合影响力，对学校专业建设起到了积极的示范作用。
2．存在问题
“十二五”期间，我校本科专业建设虽然取得了一定的成绩，但还存在着一些问题，如人才培养联动机制有待健全，专业发展不均衡，部分专业基础薄弱，教育教学改革有待深化，教师教学能力有待提升，青年教师教学基本功亟待提高，突出我校工科优势特色和可持续发展的后劲不足等问题。
二、指导思想
坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针政策，依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》等文件精神，围绕学校冲击“双一流”，建设高水平、国际化、创新型大学的战略目标，紧贴区域经济发展需求，充分发挥学科和专业优势，以提高人才培养质量为核心，以加强学生社会责任感、实践能力和创新创业教育为重点，努力构建符合高等教育发展规律的具有我校特色的本科专业体系，培养适应区域及国家经济社会发展的高素质复合型人才。
三、优化专业结构
我校现有本科专业79个，本年度，学校招生专业总数为74个，暂停金融学、自然地理与资源环境、电子商务、文化产业管理和数字媒体艺术5个专业的招生，涵盖了教育部设置的12个学科门类中的9个（工学、理学、管理学、文学、经济学、法学、教育学、历史学、艺术学），其中工学专业45个，理学专业9个，构建了以工为主、理工结合、多学科协调发展的专业结构体系。
“十三五”期间，学校将坚持专业总数相对稳定的基本原则，围绕学校冲击“双一流”，重点建设机械、化工、矿业、土建等学科，使一流学科建设与一流专业建设成为有机统一体，相互融合、相互支撑、相互促进。同时，学校将充分落实《太原理工大学专业优化调整方案》，对学校三届（含三届）以上毕业生的本科专业进行评估，通过专业的动态调整，停招或淘汰部分社会需求少、特色不突出、建设成效不明显的专业，最终使我校专业总数优化调整到55—60个左右。
四、打造优势专业
进一步巩固专业办学特色，加强优势专业建设，力争建设一批优势突出、特色鲜明、获得社会认同并具有较高社会声誉，在全国有一定影响，能够引领我校专业改革发展的优势专业。同时，完成5个“卓越工程师教育培养计划”试点专业的验收工作。对优势工科专业，逐步推进工程教育认证工作，力争到“十三五”末，鼓励并支持15—20个左右工科专业通过工程教育认证。
五、创新人才培养模式
完成2016版人才培养方案的修订工作。进一步明确各专业人才培养定位，制定本专业人才培养目标与毕业要求，梳理专业课程体系、建立能力实现矩阵，并将创新创业教育纳入培养方案和教学计划，使之贯穿人才培养的全过程、实现在校大学生的全覆盖。同时，进一步推进“卓越工程师教育培养计划”、“工程科技创新实验班”、“科教协同育人计划”，并不断加大与国（境）内外大学合作培养人才的力度，力争到“十三五”末，每个学院均有与国（境）内外知名大学开展合作办学的项目，为学生提供更多更好的交流机会。
六、深化教学改革
进一步加大教育教学改革的力度，充分调动广大教师参与教学研究活动的积极性和创造性，全面提升人才培养质量和教育教学理论的研究水平。积极进行课程改革，有效推进高等数学、大学物理等公共基础课教学改革，做好各专业专业核心课程的梳理与整合。并进一步树立“以能力培养为中心”的教学方法改革理念，建立多元的考评体系。要加强精品资源共享课和在线开放课程的建设工作，加大教材建设力度，完善国家、省、校三级“本科教学工程”建设体系。“十三五”期间，力争国家级教学成果奖1项，省级教学成果奖30项，力争国家级规划教材10部以上，力争国家级精品开放课程5门，国家级大学生创新创业训练计划项目50项。争取省级教育教学改革项目50项，省级优势专业10个，省级大学生创新创业训练计划项目200项。
七、重视实践教学
进一步加大投入，着力加强实验室、实习实训基地建设，确保每个专业至少有2-3个固定的校外实践教学基地，为学生参加实习实训、科研创新训练、毕业设计（论文）等实践教学提供良好条件。完善国家、省、校三级实验实践教学平台建设体系，把培养工程应用能力作为贯穿整个实践教学体系的主线。进一步促进实验室开放，挖掘可利用于本科教学的实验教学有效资源，力争使实验教学资源利用率不断提高。充分落实“本科生实践动手能力提升计划”，支持学生参与科学研究，强化实践教学环节，推进创新、创业教育。创立高校与科研院所、行业企业联合培养人才的新机制，加强全过程管理，改革教学内容，不断提高实践教学质量，逐步增强学生的社会责任感、使命感、适应社会的能力和就业、创业能力。
八、推进师资队伍建设
下大力气开展教师培训工作，鼓励教师参加各类师资培训，帮助教师特别是中青年教师不断提升教学研究能力、现代教育技术应用能力和教学水平，提高教师的国际化水平，着力构建一支规模适度、结构合理、素质优良、开拓创新的师资队伍。同时，推行新教师准入制度，加大教师教学奖励力度，做好本科教学示范活动，开展多媒体示范课教学活动等，不断引领教师重视本科教学，鼓励其在教育教学中追求卓越。坚持教授、副教授为本科生上课制度，推进知名教授、课程负责人为本科生上开设研讨课。
九、建立健全教学管理与督导体系
不断加强内部质量保障，进一步落实和完善《太原理工大学本科教学质量监控与保障制度》，开展各教学环节的信息采集、分析，构建多维、高效的教学质量评价与监控体系，形成发现问题、及时反馈、持续改进的教学质量保障运行机制。启用我校本科教学基本状态数据库和专业基本状态数据库，充分发挥教学状态数据对教学工作的常态监控作用，并及时反馈到各个教学环节中，不断提高教学质量。同时，学校将以国家审核评估为契机，扎实推进自评工作，力争使评估工作与正常教学工作相适应，把评估与质量保障有机结合，形成教学工作的绩效评价体系。
2016年9月30日
